文档简介
北京大学数字化学习研究中心主任助理，兼任教育部信息化教学能力提升虚拟教研室执行负责人冯菲围绕“智慧课程建设的理念、方法与实践”主题作了报告。她指出，智慧课程建设的核心并非让课程显得更智能，而应推动课程从统一供给走向“有证据、有结构、有反馈”的大规模个性化学习，即人才培养目标与质量标准可以统一，但学习路径、学习支持与反馈方式应当多元。在建设方法上，她提出三大关键路径：一是以知识图谱为基础，构建能力—问题—知识相互链接的课程图谱，支撑个性化学习路径推送；二是采用“AI-Aware”的学习任务设计思路，有意识地区分“抵制AI”与“拥抱AI”；三是以数据智慧贯穿全过程，明确要评什么、怎么评，通过学习行为数据精准定位学生知识盲区。她强调，生成式AI的教育价值取决于其被设计为促进人类思考还是替代人类思考，AI不是教学工具的简单升级而是教学逻辑的变革，教师需在数据解读分析、命题测评等方面提升数智素养，在AI时代重新确立专业主体性。
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